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和“数学教学”相关的论文

  • 让学生感受学习数学的乐趣 相关:数学教学 情境 乐趣
  • 在小学数学教学中,教师要根据学生的身心特点,结合教学内容,采取丰富多彩的方式,有效激发学生的数学学习兴趣,让学生感受到学习数学的乐趣,让学生爱上数学,提高教学效率。
  • 浅议数学教学的语言技能 相关:数学教学 数学语言 斯托利
  • 数学语言是世界上的通用语言之一。以准确、简明、抽象著称的数学语言,正逐渐进入人类活动的各个领域甚至人们的日常生活中。原苏联著名教育家斯托利亚尔说:“数学教学是数学活动的教学。”也就是说,数学教学过程是学生进行思维活动的过程。其中,数学教学语言是保证学生进行数学思维的最重要因素。
  • 在阅读中求发展 相关:文科教师 数学教学 感染力
  • 与同行听文科教师的公开课,特别是语文教师的课,大家总会感慨:“文科教师讲课往往饱含感情、荡气回肠、掷地有声,有的更是思接千古、纵横驰骋、挥洒自如。他们的语言既有强大的思想说服力,又有强烈的文化感染力,娓娓道来,让人如沐春风,意犹未尽,回味悠长。”相比之下,数学教师怎样才能做到稍有诗意的数学教学呢?
  • 关注学生主体精心设计校本作业 相关:校本作业 学生主体 数学教学
  • 校本作业在实践教学过程中,因为各种配套作业的出现,而被忽视,数学学科也是这样。这种情况下产生了一系列的教学问题,本文通过"关注学生生活,设计多元作业","关注学生差异,设计分层作业","关注学生习惯,设计养成作业"等方面来解决校本作业所遇到的困境,从而帮助提高学生的数学核心素养。
  • 突破思维定式,促进数学教学 相关:思维定式 数学教学 环保专家
  • 有这样一个有奖竞答题:在一个充气不足开始下降的热气球上载着三位科学家.第一位是个环保专家,他的研究可以拯救无数人,使他们免于因为环境污染而面临死亡的厄运.第二位是个核专家,他有能力防止全球性的核战争,使地球免于遭遇灭亡的绝境.第三位是个粮食专家,他能够运用其专业知识在不毛之地种植多种粮食,使成千上万的人脱离饥荒的命运.你认为应该抛出哪一位?结果获最高奖的是一位年仅6岁的小孩,他的答案是:丢下最胖的科学家.
  • 微课程在数学教学中的应用 相关:微课程 数学教学
  • 本文主要探讨最近网络上新兴的微课程这一教学形式在数学教学中的应用,以及在教学中应用微课程这一工具所需要注意的要点。
  • 浅议初中数学教学 相关:数学教学 学习方法 创新
  • 在数学教学中,教师应注意从基础抓起,活跃学生思维,引导学生在课堂上进行积极的观察、联想,由学生自己进行探索,并通过推理、论证,发现结论。在教给学生学习方法和解题方法同时,进行有意识的强化训练,使学生在应用这些方法求知的过程中,掌握相应的数学能力,形成创新技能。
  • 小学数学教学应注重三个方面 相关:数学教学 概念教学 高度抽象性
  • 数学是一门具有高度抽象性、严密逻辑性和应用广泛性的学科,学生理解、掌握与应用数学概念、定律、性质、法则等数学知识时,总会感到有一定的难度,有时甚至会产生厌学情绪。这就要求教师在教学中做好以下三个方面的工作,引导学生进行观察、思考和推论,进而丰富自己的知识。
  • 童谣·童心·童趣——低年级数学教学反思 相关:数学教学 辅助教学手段 行为习惯
  • 每天面对着一群刚从幼儿园走出来的“熊孩子”,怎样才能让他们养成良好的数学学习习惯?怎样才能让那些抽象、枯燥、复杂、难懂的数学知识变得通俗易懂,让学生兴趣盎然?这些问题引发了我的思考。在低年级的数学教学中,我尝试采用儿歌作为辅助教学手段,既培养了学生良好的行为习惯,又激发了学生学习数学的兴趣。
  • “鸡兔同笼”教学思考 相关:鸡兔同笼 数学教学 数学问题
  • “鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学问题。在小学智力训练题中,关于“鸡兔同笼”以及由“鸡兔同笼”演变而来的问题比较常见。笔者结合执教人教版六年级上册“鸡兔同笼”的课堂实践,谈谈自己的思考。