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和“汉语阅读障碍”相关的论文

  • 汉语阅读障碍研究综述 相关:汉语阅读障碍 研究进展 综述
  • 过去二十年,汉语阅读障碍引起研究者的广泛重视。研究者进行了一系列相关研究,取得一定成绩。本文重点介绍一些在汉语阅读障碍方面较具影响的研究及其成果,并在详细分析这些研究的基础上对其做出简要述评。
  • 儿童汉语阅读障碍的脑血流与阅读持能研究 相关:汉语阅读障碍 脑血流 阅读技能
  • 目的:探讨儿童汉语阅读障碍(RD)的脑血流改变与阅读技能诊断测试(CRSDT)评分的关系。方法:用非采血法SPECT显像测定25例RD患儿和20例正常对照者全脑血流量(CBF),左右脑血流量及局部脑血流量(rCBF),CRSDT测得阅读能总粗分(TRS),并分析TRS与CBF间的关系。结果:患儿组CBF为(38.87±3.77)mL.100g^-1.min^-1,明显低于对照组[(43.65±2.64)mL.100g^-1.min^-1,P<0.01],患儿rCBF显著降低区域分布频率为额叶,枕叶>顶枕交界区>颞叶>顶叶>丘脑>其他(小脑,脑干,基底节),RD组TRS与CBF呈明显正相关(r为0.651,P<0.05)。结论:RD儿童存在脑血流代谢降低,SPECT脑血流显像及定量测定能够客观评价其病变的严重程度。
  • 汉语阅读障碍儿童语音加工能力研究 相关:汉语阅读障碍 儿童 语音加工能力
  • 目的研究汉语阅读障碍儿童的语音加工能力,探索汉语阅读障碍发病机制,为研究其神经机制奠定理论基础.方法以正常儿童做对照组,根据汉语拼音特点,采用人-机对话的方式,进行拼音声母、韵母的识别和编码.结果声母识别任务,阅读障碍儿童组加工需要的反应时间(8.07±3.02)比对照组(5.75±2.03)显著延长(P<0.01),但是识别正确的个数却较低(实验组与对照组分别是18.33±3.27,20.90±3.09);韵母识别任务基本同上.声母、韵母编码任务,阅读障碍组与对照组儿童的差距更加明显,以声母编码为例,实验组比对照组儿童的反应时间长(分别是20.22±5.87,14.90±4.26),差异有统计学意义(P<0.01).结论汉语阅读障碍儿童与表音文字的同辈类似,也存在语音加工缺陷.语音加工缺陷可能也是汉语阅读障碍儿童的发病机制之一.
  • 表现及特征:福州市小学生汉语阅读障碍研究 相关:小学生 汉语阅读障碍 研究
  • 采用文献资料、问卷调查、数理统计等方法,对福州市315位学生的汉语阅读障碍进行了调查。结果表明,福州市小学生:(1)汉语阅读障碍较为明显,其中以“意义理解障碍”最为严重;(2)在“意义理解障碍”、“书写障碍”、“注意力障碍’等维度上,男生的障碍明显高于女生;(3)“视知觉障碍”和“意义理解障碍”以及“注意力障碍”维度上,不同的年级中存在差异。
  • 我国近十年来汉语阅读障碍儿童的语言加工研究综述 相关:汉语阅读障碍 语音意识 语素意识
  • 汉语阅读障碍研究是近年来我国学习困难领域研究的热点,我国近10年来对汉语阅读障碍儿童的语言加工研究主要涉及语音意识、语素意识、正字法加工、语义加工四个方面。作者对这四方面的研究内容进行了归纳分析,同时对现有研究的趋势及不足进行了初步探讨。
  • 语音加工抑或是正字法加工缺陷?——汉语阅读障碍的认知特点与缺陷 相关:汉语阅读障碍 认知加工 语音加工
  • 为了对汉语阅读障碍的加工缺陷进行探讨,期望探讨阅读障碍的成因,并可为后期的干预提供帮助,研究从1567名3~5年级小学生中共筛查出119名汉语阅读障碍儿童,筛出率为7.6%。同时,采用改编的言语认知测验对阅读障碍组和正常对照组进行比较后发现,3~5年级的阅读障碍儿童在语音意识、快速命名、语音记忆和正字法加工上成绩均差于正常对照组。结果表明,汉语发展性阅读障碍儿童可能存在语音意识、快速命名、语音记忆和正字法加工缺陷。
  • 基于PASS模型的汉语阅读障碍认知加工特点的实验研究 相关:汉语阅读障碍 PASS认知加工 继时性加工缺陷
  • 研究以智力的PASS认知模型为基础,考察了小学3—5年级阅读障碍组和正常对照组的PASS认知加工特点,对汉语阅读障碍儿童的PASS认知缺陷模式加以探究。结果发现,汉语阅读障碍组的计划(P)、注意(A)、同时性加工(S)和继时性加工(S)能力均不如正常对照组,即阅读障碍组在PASS的12个分任务上的成绩均明显低于正常组。同时,大多数汉语阅读障碍儿童存在不止一种的PASS认知加工缺陷,即汉语发展性阅读障碍内部是一个异质群体;阅读障碍儿童在继时性加工上存在的问题最为严重。
  • 汉语阅读障碍的语音加工及正字法加工缺陷的实验研究 相关:汉语阅读障碍 语音加工 正字法加工
  • 本研究对汉语阅读障碍的加工缺陷进行探讨,期望有助于揭示语言加工的普遍性与特殊性,以及阅读障碍的成因,并可为后期的干预提供帮助。研究采用改编的言语认知测验对阅读水平匹配组与阅读障碍组和生理年龄匹配组进行比较后发现,阅读障碍组在语音意识和正字法加工任务上的成绩均明显差于生理年龄控制组和阅读水平匹配组;阅读障碍组在快速命名和语音记忆任务上的成绩不如生理年龄匹配组。因此,汉语发展性阅读障碍儿童存在语音意识和正字法加工缺陷,这两种缺陷可能是阅读障碍儿童面临的最主要的两人缺陷;阅读障碍儿童在快速命名和语音记忆上的不足可能是发展迟滞所致。同时,大多数的汉语阅读障碍儿童存在不止一种的认知缺陷。阅读障碍儿童在语音意识和正字法加工上存在缺陷的比例最高。
  • 国内汉语阅读障碍研究聚焦述评 相关:汉语阅读障碍 共词分析 聚类分析
  • 以CNKI数据库中优秀硕博论文、核心期刊、权威期刊为文献检索库进行网络检索,采用共词分析的方法对阅读障碍近十多年的研究进行聚类分析、多维尺度分析,进而得出近年来汉语阅读障碍的研究焦点。焦点集中于五个方面:眼动、ERP、亚类型、认知研究、早期诊断与干预。目前国内汉语阅读障碍研究还存在操作定义、评估标准不统一,早期的干预相对滞后,阅读障碍脑机制、神经机制研究上较为欠缺,研究领域较狭窄等问题。因而需要加强实践层面的探讨,充分运用ERP、FMRI等脑电仪器探讨汉语阅读障碍的脑机制特点,拓展汉语阅读障碍的研究领域。
  • 汉语阅读障碍儿童的听觉注意转换延迟缺损 相关:汉语阅读障碍 听觉 注意转换延迟
  • 目的:考察汉语阅读障碍儿童的听觉注意转换特征。方法:从小学三、四、五年级共446名学生中筛选出听写障碍组29名,同时选择年龄、智力水平、阅读水平相当的对照组儿童29名。采用经典的注意瞬脱任务,以快速呈现的朗读的阿拉伯数字(0-9)的声音刺激流为实验材料,比较两组儿童在T1T2不同时间间隔下,对T2判断正确率的表现。结果:1汉语阅读障碍儿童对快速呈现序列中的目标刺激加工不存在落后;2双任务中正确识别目标刺激T1后,阅读障碍儿童对T2识别的正确率显著差于正常组被试;3正常儿童成功完成注意转换的时长约650ms,而阅读障碍儿童注意转换时长超过800ms。结论:汉语阅读障碍儿童存在听觉注意转换延迟缺损。