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和“诊断学基础”相关的论文

  • 形成性考核在《诊断学基础》教学中的具体应用 相关:中医教育 形成性考核 诊断学基础
  • 形成性考核,是指对学生在学习过程中的阶段性测试,是课程全面考核的重要组成部分。河南中医学院的《诊断学基础》课程采用了形成性考核,形式有课堂提问、病例分析、实验报告、课后思考、期末考试五部分,取得了好的绩效。
  • 《诊断学基础》教学方法优化创新研究 相关:诊断学基础 教学方法 教学改革
  • 《诊断学基础》是高等中医药院校学生学习的一门重要临床课程,但由于传统教学模式落后,教学方法单一等原因,学生在学完本课程后动手能力与临床实践要求差距较大。为此,我们在"以学生为中心,以提高培养人才质量为重心"的教学指导思想下,对教学方法进行创新研究,以便更好地培养合格的医学人才。
  • 《诊断学基础》多媒体教学方式的实践与体会 相关:多媒体教学 诊断学基础 传统教学
  • 多媒体教学已成为中医院校教学的主要手段之一,本文结合自身讲授《诊断学基础》使用多媒体教学的实践经验,讲述了多媒体教学方式的实践体会,以期为其他教育工作者借鉴参考。
  • 诊断学基础教学模式创新研究 相关:诊断学基础 教学模式 教学方法
  • 《诊断学基础》是高等中医药院校学生学习的一门重要临床课程,但由于传统教学模式落后,教学方法单一等原因,学生在学完本课程后动手能力与临床实践要求差距较大。为此,我们在"以学生为中心,以提高培养人才质量为重心"的教学指导思想下,对教学模式和教学方法进行创新研究,以便更好地完成教学使命。随着医学院校的扩招,在校生规模明显扩大,多数学校用传统的方法完成诊断学基础教学内容已经捉襟见肘。加之广大患者对"隐私权"保护意识的提高,传统的"以病人为教材"的教学模式逐渐受到冲击。根据我校的实际情况,我们进行了改革教学模式与教学方法的一些初探。
  • 孟毅教授谈PBL教学法在诊断学基础教学中的应用 相关:PBL教学方法 诊断学基础 实践研究
  • 在诊断学基础教学中应用PBL教学法并进行问卷调查,摸索更加适合诊断学基础的教学方法,认为PBL教学法在诊断学基础授课中应用将明显提高教学效果,提高学生学习积极性。目的在于培养学生自主学习的能力,西医临床思维的能力以及学生的综合素质,提高西医人才培养质量。
  • 记忆法在诊断学基础教学中的应用 相关:记忆法 诊断学基础 教学应用
  • 高职高专诊断学基础是一门]临床基础课程,是基础与临床的桥梁,其知识内容丰富而复杂,学生常感到枯燥乏味,难以掌握和记忆.在教学中合理地使用类比记忆法、歌谣记忆法、列表对比记忆法、抠字记忆法、谐音形象记忆法和综合记忆法等几种科学而有趣的记忆法,不仅能提高学生的记忆效率,还能提高学生的学习兴趣和活跃课堂气氛,从而提高课程的教学质量.笔者就在诊断学基础教学中如何应用几种记忆法举例如下.
  • 教学做一体化模式在体格检查教学中运用的实践与思考 相关:教学做一体化 体格检查 诊断学基础
  • 目的探讨教学做一体化教学方法在中职体格检查教学中的应用。方法将我校2011级农村医学专业学生随机分成对照组及实验组,对照组采用理论实践分段式教学方法,实验组采用教学做一体化教学方法。结果实验组技能考核成绩明显高于对照组,实验组95.7%的学生对该教学方法满意。结论运用教学做一体化教学方法可激发学生学习能动性,有利于提高学生学习效率、沟通能力及解决问题能力。
  • Sandwich教学法在诊断学基础教学中的应用 相关:Sandwich教学法 诊断学基础 教学应用
  • 诊断学基础教学往往采用传统的授课模式,课堂气氛沉闷,学生学习积极性不高,教学效果欠佳。将Sandwich教学法引入诊断学基础教学中,可充分发挥学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣,培养其表达、沟通及解决问题的综合能力,并提高诊断学基础教学质量。
  • 浅谈课堂提问在中专中医专业《诊断学基础》教学中的应用 相关:诊断学基础 课堂提问 中医专业
  • 针对中专中医专业学生对西医课程的学习兴趣不强,介绍了在修断学基础》教学中常采用的几种课堂提问方式,可以提高学生课堂学习兴趣,加深对重点知识的理解和记忆,培养灵活应用的能力,提高课堂教学效果。
  • 《诊断学基础》知识模块一体化教学模式的构建与实践 相关:诊断学基础 教学模式 知识模块一体化
  • 《诊断学基础》是一门由基础医学过渡到临床医学的桥梁课程,理论性和实践性很强,是培养医学生临床实践能力的关键。对于五年制中西医结合专业的学生,我们进行了知识模块一体化教学模式的构建与实践,以期提高学生的创新能力、实践能力、临床综合能力,全面提高学生的综合素质,并且促进教师不断提高业务素质和教学水平,实现师生共长。