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和“生物科学素养”相关的论文

  • 如何提升高中生物课探究性学习的有效性 相关:学习过程 生物课堂教学 高中生物
  • 构建高效的高中生物课堂教学,必须摆脱"以学科为中心"和"以知识为中心"的课程观念的束缚,促进学生实现学习方式的转变。在生物教学过程中,倡导探究性学习,不但是观念的转变,也是课程理念的更新,更是高效教学的切入点和突破口。如何提升高中生物探究性学习的有效性呢?一、为学生搭建自主探究的平台和空间要将探究模式应用于课堂,让学生主动参与探究,就应充分尊重学生的主体地位,积极搭建自主的学习空间与平台。
  • 初中生物模型制作与模拟实验的研究 相关:初中生物 模拟实验 模型制作
  • 在新的教育大纲中,《生物课程标准》对初中生物的课程理念进行了重新定义,初中生物教育要全面提高学生的生物科学素养,改变传统的学习方式,弓}导和鼓励学生积极参与到创新和实践中,让学生逐步养成分析问题、解决问题的能力。新理念的提出为生物模型制作与模拟实验的研究提供了良好的条件,也营造了积极的氛围。义务教育阶段开展生物模型制作和模拟实验,让学生可以掌握实验的过程和技巧,更重要的是培养学生探索与发现的能力,提高他们的科学素养。本文拟从四个方面对初中生物模型制作与模拟实验的研究进行阐述。
  • 初中生物“少教多学练习反馈”的教学模式 相关:初中生物 生物科学素养 生物课程
  • <正>初中生物新课程标准提出:"义务教育阶段的生物课程是国家统一规定的、以提高学生生物科学素养为主要目的的必修课程,是科学教育的重要领域之一。"对于初中生物课堂教学来说,我校近年来主要采用的是"少教多学练习反馈"的教学模式,这个教学模式的实施,迎合了生物新课标教学的理念和方向,极大促进了初中生物课堂有
  • 浅谈初中生物教学概念建构的有效策略 相关:初中生物教学 生命活动规律 知识框架
  • <正>生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学,作为初中学生接触的第一门自然科学,在其知识体系中存在着需要学生学习和理解的50多个重要的概念。在新课程标准中强调:"要帮助学生掌握生物学的重要概念,并构建合理的知识框架,为学生能够在新的情境下解决相关问题奠定基础。"笔者基于十多年来对生物课堂教学有效性的探索,在教学实践中不断总结与反思,通过优化课堂教学,建构重要概念,让学生真正理解概念的内涵和外延,将其汇入到学生已有的
  • 上好高中探究实验第一课——检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质 相关:生物科学素养 生物课程标准 第一课
  • <正>根据现行《普通高中生物课程标准》关于学生能力方面的要求,明确提出倡导探究性学习,重视学生生物科学素养的提高,同时也符合生物科学本身通过不断探索与发现而不断前进的特点,同时科学探究作为发现科学事实、揭示科学规律的过程和方法,在科学教育中有重要的意义。因此,在教学中,教师应该让学生亲历思考和探究的过程,领悟科学探究的方法。我们的教学不仅要使学生获得一定的知识,还要使学生掌握获取知识的方法,提高解决问题的能力。如此,
  • 做一位教育的仁者 相关:少年时代 仁者爱人 成长之路
  • 仁者爱人,教育是爱的事业,在教育生涯中尽力做一位仁者。"教师",从小就是我心中最神圣、最崇高的字眼。回顾自己的成长之路,我从来不缺少优秀教师的关爱、帮助以及悉心的教导。出于对教师职业的崇敬,我从少年时代就梦想自己有朝一日也能拿起粉笔、踏上讲台;出于对老师的感恩,当我如愿以偿成为一名真正的教师那一刻开始,
  • 打造优质课堂,优化生物教学 相关:生物教学 生物课堂 优化
  • 高中课程改革对高中生物课程性质进行了明确的定位,即“在义务教育基础上,进一步提高学生的生物科学素养。尤其是发展学生的科学探究能力,帮助学生理解生物科学、技术和社会的相互关系,增强学生对自然和社会的责任感,促进学生形成正确的世界观和价值观”。高中生物教学应同绕新课程理念进行优化,打造生动活泼且卓有成效的优质课堂。因此,如何创新生物教学的模式和方法,提高教育质量就成为了摆在每一位教师面前的一个既现实又紧迫的问题。笔者结合生物学科作为实验科学和源于自然科学的特点,认为应当构建以学生为主体,引导学生进行探究学习和富有生活情境的生物课堂。
  • 高中生物实验教学弱化现象归因及改进措施 相关:生物实验教学 弱化现象 生物学知识
  • 生物学是一门以实验为基础的自然科学。实验是生物教学的重要组成部分,是学生获取生物学知识的手段之一。实验教学的作用主要体现在以下几个方面:帮助学生理解生物学原理,培养学生动手操作的能力,让学生养成良好的实验习惯和科学的实验态度,培养学生的创造精神和创新意识,训练学生观察问题的能力、分析问题的能力、处理信息的能力和语言表达的能力,提高学生的生物科学素养等。
  • “DIY实验箱”辅助初中生物实验的研究 相关:生物实验 实验箱 DIY
  • 生物学是一门实验学科,实验教学也是初中生物学科教学的重要组成部分。实验是培养学生自主科学探究能力、创新思维和生物科学素养的重要途径。《课标》中更强调了要加强和完善生物实验教学。随着教科书的修订,实验所占的比例越来越重,但是教科书中的很多实验由于实验材料获取不易,准备过程繁琐,实验时间过长以及课时有限等原因难以取得预期的效果,在常态教学中往往被简化或由其他教学媒体替代。
  • 在实验教学中培养生物科学素养 相关:生物科学素养 实验教学 创造性学习能力
  • <正>生物学是一门以实验为基础的自然科学,现代生物学的发展依赖于科学实验。2003年,教育部颁布了《普通高中生物课程标准》,其中提出了提高生物科学素养、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系等几大理念。生物科学素养是指公民参加社会活动、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及相关的情感、态度与价值观。加强实验教学,不仅可提高生物教学效果,还可提高学生的科学素质,有助于培养学生的创造性学习能力。而如何在实验教学中培养学生的生物科学